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| 心有多高 课堂就有多大 |
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| 来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007年08月29日 【字体：大 中 小】 【关闭窗口】 |
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心有多高 课堂就有多大
——南京29中对“素质教育”的探索
“国产胶卷何时照出精彩世界”、“从太平天国、洋务运动看曾国藩”、“关于青少年违法行为的调查研究”……翻开一本本厚厚的论文集，很难想象这些充满了理性思考的作品竟然都出自南京第二十九中学的学生之手。与此同时，该校每年的中考、高考成绩都在南京市名列前茅。二十九中学是如何做到“应试”和素质教育相统一的？该校校长华明友说：“让孩子们‘学会学习、学会创造’，抓住课堂，同时又走出课堂，才能实现真正的素质教育。”
让每一面墙壁都能说话
“品德造就人才、读书改变命运、勤奋赢得未来、态度决定一切”，“与人为善、互相欣赏、精诚合作、渴望崇高、追求卓越”……校园里墙壁上这些无声的话语深深地感动着记者。据学校收发室的一位老同志介绍，多年来，学校墙壁上的标语不仅感梁着一批又一批不生，也同样为许多家长所熟悉。一位家长热情地告诉记者：“人们都说二十九中的每一面墙壁都能说话，一点不假。每次孩子犯了错误或者学习懈怠了，我就会带他到学校转转，看看这些校风校纪、名人名言，他就会明白许多。”在和一群学生闲聊时，同样感受到了二十九中校园里无处不在的“育人墙壁”：“ 我最喜欢食堂里的那个打菜阿姨，她见到我们总是面带微笑，叮嘱我们不要浪费食物，讲究卫生，而且还记得我们各自喜欢吃什么菜”；“我最喜欢物理赵老师，他虽然对我们要求很严格，但他对自己要求更严……”没有定型的套路，也没有固定的模式，这些课堂外的育人方式在潜移默化中影响着学生们的一言一行，无形的育人氛围成了二十九中全面实施素质教育最牢固的基石。
正视并超越教育功利
“评价中学教育有这样一种双重标准：一是素质教育，二是高考。两个标准使学校处于夹缝中求生存的‘两难’境地。”面对现状，华校长告诉记者，“一些家长对人才培养目标片面理解和刻意追求再加上社会上的一些错误观念，都对素质教育形成了压力。”教育的功利化使得本来就阻力重重的素质教育雪上加霜。但是，南京市第二十九中学经过多年探索，在“夹缝”中找出了出路。正视功利教育，就是要提高教学质量。二十九中学在教学策略上坚持“有效教学”和“有效学习”的统一，创出了“预习质疑——研讨探究——建构新知——练习深化”的主体参与型课改模式，提高了学习效率。近年来，二十九中学的中、高考成绩在全市同类校中都名列前茅。在紧紧抓住了课堂效益后，课堂外的时间就变得充裕起来。研究性学习、排球、武术、网球运动、机器人创作、“学农综合实践”等都是二十九中学的传统项目，在省内外都有着相当知名度。
抱平常心，出不平常力
面对学校近年取得的一系列成绩，华校长表示：“抱平常心，出不平常力，心态决定一切，我们一直都以此来勉励全校师生。我们坚信，培养学生良好的心态是素质教育的重要环节。”高二的一位同学讲述了进入高中以后的转变：“刚上课时，我觉得很不适应，因为课堂上没有标准答案。对于各种问题，老师总是鼓励我们大胆地说出自己的想法，只要我们能自圆其说就是正确的。时间一长，我发现自己养成了爱思考的习惯，凡事都喜欢问为什么。”在这个“转变”的背后，二十九中学的教师付出了巨大心血。“一堂45分钟的语文课，我要备3个小时的课。排课本剧、分组讨论、辩论会、启发式提问等都是我正在探索的方式”，一位语文教师深有体会地告诉记者，“以‘课堂’为基点向外发散，培养学生‘生活中处处是课堂’的意识，才是素质教育最好的方式。 |
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