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| 在数学教学中实施素质教育 |
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| 来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007年08月29日 【字体：大 中 小】 【关闭窗口】 |
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在数学教学中实施素质教育
数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。我们在实施数学中，应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。
对学生进行思想品德教育。结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义：①通过数学课堂教学介绍我国古今数学成就。②通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的繁荣昌盛而奋斗的精神。③数学本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义内容。在教学中，注意挖掘这些因素，自觉地用唯物辩证法观点阐述教学内容，就能更深刻地让学生领悟数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义观点，为形成正确的世界观打下基础。
对学生进行科学文化知识教育。通过数学课堂教学，使学生掌握概念，培养技能、发展能力。《数学教学大纲》规定学生要了解、理解、掌握、应用的数学知识，就是数学课堂教学的任务所在，也是构成学生数学智育素质的最基本的部分。在使学生掌握数学知识的同时掌握数学思想和数学方法的同时，培养其逻辑思维能力，使其具有正确、迅速的运算能力，并逐渐形成技能和技巧。科学文化素质是学生一切素质中最重要、最核心的素质，而这种素质培养的重要途径在于课堂教学，所以数学教师在教学中必须把精力放在课堂内，精心设计，精心施教，在课堂教学中做到“精讲精练精评”，尽量让每位学生都学到知识，切实提高学生的科学文化素质。
对学生进行技能操作教育。新的九年义务教育初中数学教材增加了“实习作业”，要求学生利用学过的知识去实践、运用。如《解直角三角形》一章学完后，就要求学生制作测倾器，测量物体的仰角（俯角），从而计算物体的高度。这类作业对培养学生的动手能力和学以致用的能力有着十分重要的作用，可以帮助学生解决日常生活、生产中的许多问题，更重要的是提高学生的技能操作素质，发展能力。
对学生进行美学教育。初中数学教材的美育因素随处可见，一类是数学图形的美，如圆、正多边形等。另一类是数学式子的美，如杨辉三角等。再者就是数学问题的美。这些数学图形、数学式子、数学问题人为美的载体，对培养学生的审美能力、创造美的能力有着重要的作用。
优化课堂教学结构。把握好两个原则：第一，学生学习的主体性，即课堂教学结构的优化要有利于发挥学生的学习主体作用，有利于以学生的自主学习为中心，要给学生较多的思考、探索发现、想象创新的时间和空间，使其能在教师启发下，独立完成学习任务，培养良好的学习习惯和掌握科学学习方法。这就要坟教师不仅要交给学生学习的“钥匙”，更重要的是让学生懂得如何制造“钥匙”。第二，学生认识发展的规律性。确定课堂教学结构要符合学生认识发展的规律和心理活动的规律，要按照认识论和学习论的规律安排教学，根据教材特点和学生实际，对不同的知识内容类型和学生班级状况采取不同的课堂教学结构，课堂教学结构是知识传授结构、时间安排结构、信息传递结构、认知结构等子结构的集合。只有这些关系有机衔接，和谐有序，才能产生优化的课堂教学结构。 |
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