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| 要科学发展优质基础教育 |
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| 来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007年08月29日 【字体：大 中 小】 【关闭窗口】 |
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要科学发展优质基础教育
党的十六届三中全会提出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”作为校长，要办好学校，就要认真学习和深刻理解“以人为本”的发展观的内涵，结合学校的实际，推进优质基础教育的建设与发展。
一、学校教育的可持续发展，主要是指树立“以人为本”的发展观。在学校前进的同时，学生成长进步，教师成长发展。
一所学校的发展不能简单地从其校园环境和硬件建设上去评价，要从学校的文化建设和制度建设上来考察，更要从干部、教师、职工和学生的发展上来评判。
有好学生的学校不一定是好学校，适合学生学习，能把每一名学生都培养成好学生的学校才是好学校。教育不是过滤器，而应是提升教育者和受教育者全面素质的泵。
“一个好校长就是一所好学校”。一所好学校，一所名校未必真的有一名好校长，名校长不等同于名校的校长。要评定一个校长是否是中校长而不只是名校的校长，只有当你离开这所学校才能判定，只有当你来到另一所学校依然能把他办成好学校才行。学校的可持续发展首先就是校长素质的提高。
“脱离教育的教学是不存在的”。学校教育的本质就是良人——教书育人、管理育人、服务育人，并且在育人的同时教育自己，发展教职员工队伍。教学质量不高的教育不是素质教育，靠“战役式”以牺牲教师的身心健康和业务水平的提高换取的中高考成绩是应试教育。稳定的各年级全面协调发展的教育教学才是可持续发展的。
知识迟早都可以学生，思想道德素质及身体心理素质的培养才是最重要的。尊重生命，创造条件让每个人都得到充分发展这才是学校教育的本义。
二、学校建设的可持续发展，主要是指树立“以教育教学为中心”的发展观。在学校建设和规模调整的过程中促进经济社会和人的全面发展
校舍建设和其它建筑项目不同，应该是自内而外的计划投资，不能是大楼高投入而教育教学设施的低水平配备。优质学校建设的标准是学生教室和有学生活动的场所为学校最好的地方。
示范性、标志性学校应该建，关键是要弄清楚示范什么、标志什么，更要考虑绩效，不能造成严重的不均衡发展。
一校一址的合并有助于先进文化的传播，这是科学发展优质基础教育的有效作法。一校多址的合并欠科学性。
初高中分离有利于发展优质高中教育，但就近免试入学的初中与优质高中一体的完全中学更能促进基础教育的协调、可持续发展。
三、学校发展中的改革与开放，主要是指“树立”实事求是，与时俱进“的发展观。在学校各项工作中以改革求发展，以开放促优质，不断更新观念，推进学校教育不断进步
聘任合同制改革有利于人才的发展，但如何引导优质教师的有序流动，确保学校的稳定是亟需解决的问题。“事业留人”的基础是“岗位留人”。结构工资制改革在一定程度上促进了教师积极性的提高，但也暴露了许多问题，更宏观有效的“学期工资制”已势在必行。
“双语教学”和“小班化教学”改革走上了形式主义的不归路，应该赋予更科学规范的约束机制，不能一哄而上。不跟风，不刮风，认认真真办学才是实事求是之道。
现代教育技术与学校教育教学的整合越来越偏，大有以电脑取代人脑之势。普及应用操作技术，实现资源共享；提高硬件、课件研制及应用效益，减轻教师负担是当务之急。5、1《基础教育》上刊载北京13中校长丁大伟的文章
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