黑龙江省职业教育学会

关于转发“‘行动引导型教学法’专题研修班的通知”的通知

各市（地）职业教育学会、教育学院（教育研究院、教师进修学院）职教部，各职业院校：

中国教育学会教育机制研究分会拟在北京、南京举办两期职业教育课改教改系列主题之“行动引导型教学法”专题研修班。现将通知转发给你们，有意参加的同志，可在会前十天与省职教学会秘书处联系，以便组织集体成行。

负责人：袁向军

联系人：张立明  孙士富

联系电话：0451-86340900

黑龙江省职业教育学会

2008年9月8日

附件：关于举办全国职业教育课改教改系列主题－“行动引导型教学法”专题研修班的通知（在下页）

关于举办全国职业教育课改教改系列主题

——“行动引导型教学法”专题研修班的

通 知

                                               教机字【2008】ZJ012

各有关教育厅（局）职成教处（教研室）、各职业院校：

面对传统的教学方法已明显不能满足现代职业能力培养的要求，创造开发一些适应社会、技术和生产发展要求的新的职业教学方法和教学模式，其中以培养关键能力为核心的“行动引导型”教学模式最被广泛推广，这也正是当前职业技术院校教学改革的切入点——“行动引导型”教学法。中国教育学会教育机制研究分会继成功举办全国职业教育“基于工作过程的课程与课程开发”专题讲座之后，应广大学员要求，决定针对当前学校的课程与教学改革、教师的专业成长、教改课改结合起来配合教师整体进行专业系统培训。

一、培训目标

（一）通过开展一次实践性的行动导向课程，使参与者掌握行动导向教学的价值，在自身岗位上能真正组织实施教学过程；

（二）让学员理清教学改革与课程改革的关系，使参与学校能懂得如何有序组织和推广行动导向教学，为课程改革打下基础；

（三）为参与学校全体教师素质的整体提升建立平台，将教学改革的机会成本降到最低，实现有效的教学改革。

二、主要内容

l    行为引导教学的由来背景和正确的概念；

l    行动引导教学的价值和意义；

l    行动导向教学操作技术的实际训练，如何编写教学方案与实际训练的设计；

l    掌握行动导向教学中的具体教学方法，掌握编写校本化、规范化的行动导向教学方案；

l    教学改革与课程改革的关系及相关思路；

l    全体教师素质的整体提升平台建立；

l    如何有序地组织和推广行动导向教学，为课程改革打下基础。

三、主讲人

张治忠教授：中国职业教育教学法培训专家；中国职业培训教学工作指导委员会、教学法专业委员会秘书长。

四、参会对象

教育厅（局）职成教处（教研室）相关人员，各职业院校领导、教学系统各部门负责人、院（校）系负责人、专业负责人、骨干教师。

五、会议时间地点

2008年09月24日—28日（24日报到，28日离会）● 北京

2008年10月13日—17日（13日报到，17日离会）● 南京

六、参会费用

1、会务资料费：980元/人，含课程费、资料费、讲座期间（三天）餐费、通讯录、集体合影、研修班结业证书、精品课程录播系统软件一套。

* 参加五人以上（不含五人）免一人，所免人员餐费（每人210元）自理。

2、住 宿 费：由会务组统一安排，费用自理。

七、报名方法

1、参会代表一经确认，请填写报名表并加盖单位公章于讲座前10天传真或电邮至会务组；会务组收到报名表后，会前一周通知具体报到地点及乘车路线。

2、联系方式

电话/传真：010-51768269；51768270     电子邮箱：jiaoyujizhi@vip.163.com

联 系 人：赵老师  柯老师

监督电话：13501319569        成 烨  副秘书长

中国教育学会教育机制研究分会

                                         2008年9月1日

                             报名回执表

（复印有效）填好传真或电邮至讲座会务组：010-51768270 jiaoyujizhi@vip.163.com  联系人：赵老师 

专家介绍及“行动引导型”教学法

培训师：张治忠 中国职业培训教学工作指导委员会、教学法专业委员会秘书长，中国技工教育、职业培训、教学法研究专家、高级讲师。我国知名的教学法培训专家，迄今已在全国各地做过近百场的行动引导教学法的培训和讲座，接受培训的教师数千人。实战型培训讲师：不重说教，而是对行动引导教学法进行全面深入的演练性讲解，带领教师进行实际演练。新的教育理念和亲身的体验将会使教师产生极大的教改激情，使学校教师的教学水平得到极大提升！

当前职业技术院校教学改革的切入点———“行动引导型”教学法

特点：行动引导型教学法创立于德国，它是一种以“以能力为本”的教学模式：以学生为主体、以学会学习为目标、在教师的引导下，通过以老师引导、师生互动、生生互动等多种不定型的活动方法，激发同学们的学习热忱和兴趣，使学生主动用脑、用心、用手进行学习的教学方法。这种教学方法改变了传统的"老师台上讲、学生座下听"的呆板单一的知识传授模式，从信息的收集、计划的制定、方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价，学生积极参与问题解决的整个过程，并在主动参与中完成合作意识的内化与能力的提高，达到了教学的目的和高效率的学习效果，让学生既掌握了知识，又培养了能力，还学会了团结协作的精神。

这种教学模式教学目标明确，针对性和操作性强，充分体现了职业技术教育的性质和特点。行动引导型教学法的实质是“启发式”、“协作参与式”、“活动式”的综合运用，是建构在“学为主体、教为主导”基础上的。所谓“协作参与式”是指进行理论教学而组织开展的研讨活动，要注意让所有学生都参与进来，使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力都处于积极思维状态，这是培养学生发挥独立见解和表现能力的有效手段，同时也是使他们养成集体研讨并与别人有效合作习惯的方法。所谓“活动式”，是指理论教学与实践训练有机结合，同时体现在课堂教学中。教师在讲清理论基础知识的同时，也要注意讲清它的实践情景以及它们在实际中有何作用和如何运用，尽可能穿插实验演练，让学生动手实践，使实践性的教学环节成为运用、检验理论学习，加深对理论知识理解的重要途径和有效方法，这使课堂教学的质量和效益得到极大幅度的提高。

意义：行动引导型教学法代表了当今世界先进的职业教学理念，是新型职业培训教学课程体系的重要组成部分。许多职业技术学校引进这种教学模式，使教学改革获得重大突破。行动引导型教学法给学校注入了新的血液，将使学校教学焕发出前所未有的生机。

行为引导（行动导向）教学法与传统教学法在以下8个方面有本质的不同