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| 怎样在中学开展荣辱观教育 |
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| 来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007年08月29日 【字体：大 中 小】 【关闭窗口】 |
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怎样在中学开展荣辱观教育
对中学生开展荣辱观观教育，是学校德育工作的核心内容。如何在课堂教学的主阵地、主渠道凸显社会主义荣辱观教育是当前教育工作的一件大事。
一、发挥课堂教学的主渠道、主阵地作用
在学校教育工作中，积极开展社会主义荣辱观教育，必须充分发挥课堂教学在社会主义荣辱观教育中的主渠道作用，把社会主义荣辱观引入教材、引入课堂，通过课堂教学，不断深化社会主义荣辱观教育。首先在教育教学活动中进一步强化有关荣辱观教育的内容，针对中学生的特点，科学设计教学内容，深入浅出地开展社会主义荣辱观教育。其次，在其它相关课程特别是语文、历史、思想政治等课程中融入社会主义荣辱观的内容。同时，还要紧密地结合学校、班级以及学生的实际情况，充分挖掘荣辱观教育的基本素材，利用学生身边的事例，对学生进行荣辱观教育。此外，各学科教学过程中，也要最大限度地发掘一切可以利用的教育因素，积极主动的开展荣辱观教育。
二、荣辱观教育要结合中学生的生活实际
荣辱观教育，要适应不同年龄、不同家庭背景的学生，要适应不同思想和怀格特征的学生，要从学生的现实生活中寻找荣辱观教育的素材和契机，用学生身边的人和事来教育学生，用事实说话，用事实引导学生的生活。使我们的教育更加科学、细致、有效，这是对中学生进行荣辱观教育的有效途径。
三、坚持“两个结合”
一是要坚持社会主义荣辱观教育与校园文化建设的有机结合，正确处理个体与环境的关系。开展社会主义荣辱观教育，需要有一个齐抓共管，上下一致，师生联动，整体推进的校园氛围，发挥环境育人的作用，用校园文化建设所建立起来的优秀环境和氛围，来影响和带动学生个体的改变与发展。
二是要坚持社会主义荣辱观教育与学校教师队伍建设的有机结合，正确处理主导与主体的关系。教师作为施教者和组织者，在组织开展荣辱观教育的过程中，起着教育主导的作用。教师的组织能力、教育水平、教育艺术等，不可避免地制约着荣辱观教育的实效。为此，我们一定要把荣辱观教育与学校教师队伍建设有机地结合起来，处理好荣辱观教育过程中的主导与主体的关系。
开展社会主义荣辱观教育，是全社会的共同职责。作为教育主阵地的学校，应积极主动地与学生家庭和社会协调统一起来，形成“三位一体”的联动机制，提高教育效果。对中学生开展荣辱观教育，是学校当前乃至于今后一个时期内学校德育工作的核心内容。所以学校要从“培养什么人”、“如何培养人”的战略高度来认识荣辱观教育，应当把“八荣八耻”教育，放在学校德育工作的重要位置。12、4北京大兴三中李金山在《中国教育报》撰文
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