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| 创新四大教研模式 |
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| 来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007年08月29日 【字体：大 中 小】 【关闭窗口】 |
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创新四大教研模式
我们学校以参与式、互动式、实战式成为教学研究的理念，尝试由单一的教学研究模式向多元的教学研究模式转化，促进教师的专业成长。
“问题会诊”教研模式 新上岗教师、新调入教师的磨合是一个漫长的成长过程，在这个过程中，他们会在学校的教学实践中遇到很多问题、很多困惑。针对一个阶段内教师比较关注的，相对集中的问题，学校就把它作为一个活动的主题或研究专题，开展群体合作式的教学研究。让每一位教师都成为“医生”给问题会诊。
“资源共享”教研模式 教师的成长需要专家的引领，同样也需要同伴的互助。因此，我们学校定期组织名师上示范课，组织骨干教师上观摩课，定期举办教研活动，形成优势互补、互相启发的教学氛围。学校把所有教学资料上传到学校的FTP共享，达到资源共享、智慧共享，提高教研活动的实效性。
“专家引领”教研模式 学校经常聘请名师与新上岗教师结成对子，校内的师徒结对活动更是渗透到教学的各个环节，帮助一线教师树立了新的教育理念，掌握新的教学方法，转化教学行为，探索校本资源的开发等。此举给予了教师更多的启迪，实现了个性化教学，为新课程提出培养个性化的学生奠定了基础。
“平台交流”教研模式 倡导科学精神和实事求理的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围，同时为了展示教师，让他们感受到和新课程一同成长的快乐与收获，搭建多个交流平台：一是信息交流平台，二是个性化的课堂教学平台，三是经验分享平台。
教研，使我们立足课堂，一路意气风发，真切地践行新课程思想，促教改之旅一路稳健前行。4、史红真在《现代教育报》撰文谈校本教研
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